「從死而思生」- 無常人生教案
從死而思生無常人生
設計理念:
人生是無常的,我們不能預知自己何時會死亡,何時會與至親離別,因此藉着「無常人生」的一系列活動,讓學生明白人生雖然是難以猜測、掌控,但我們可以選擇珍惜當下,活出無悔的人生。
課題名稱:
從死而思生–「無常人生」
價值觀:
自省、關愛、感恩
學習目標:
1. 學生能透過活動,檢視自己的價值觀。
2. 學生對死亡的認知有所增加:
2.1 死亡的定義;
2.2 人生無常的概念;
2.3 生命的特性:無常、平等、自然、不可逆轉。
3. 學生能反思生命的意義:
3.1 明白珍惜當下的重要;
3.2 學會及時道愛、道謝、道歉和道別;
3.3 學會珍惜生命,活出無悔的人生。
對象:
高小或初中學生
建議地點:
禮堂或活動室
建議教節:
5教節(每教節35分鐘,建議安排兩個雙連教節進行)
建議教師人數:
10位(1位主持、4位班主任、4位輔助老師、1位課程統籌老師)
教學活動 |
時間 |
學習目標 |
教學程序 |
教學資源 |
備註 |
活動一: 人生的天秤 |
20’ |
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1. 活動前,先利用引磬,讓學生閉目,靜默1分鐘,沉澱心靈。 |
*可利用不同方法,達致沉澱心靈。 |
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1 | 2. 請學生完成「人生的天秤」的選擇部分。請學生舉手表示他們的選擇。(30秒) |
簡報P.5,6 |
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3. 2人一組,與鄰座同學分享自己的選擇(聆聽者要表示他是否同意分享者的看法:同意、一半一半、不同意)。(5-10分鐘) | 簡報P.7 | *聆聽者在分享者的學習冊上表示同意他們的看法。 | |||
2.2 |
4. 學生分享期間,老師敲響引磬,表示活動暫停,隨機(以抽簽方式)選擇帶走幾位同學,安排他們坐在一旁,不再參與活動。(此程序可進行一至兩次) 5. 活動完成後,所有學生返回所屬組別,完成「人生的天秤」角色感想:請「持續參與者」分享其「選擇」及說出原因。 6. 訪問「中途被終止活動者」的感受: 「中途被終止活動,有何感受?為甚麼?」(5-10分鐘) |
簡報P.8 |
*可利用不同方法,表示活動開始/停止效果。 *沒有伴侶的同學,需想辦法繼續與其他同學分享。必要時,老師才協助分配組合。 |
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活動二: 對死知多少 |
20’ |
1. 提問: a)剛才同學說被帶走的一刻,感到突然、不安、無所適從、憤怒。如果你是被帶走的一個,你會有同樣或相似的感覺嗎?有的話請舉手。 |
簡報P.9,10 |
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2.1 |
b)對突然其來的事,尤其是不好的事情,大家多會感不安,甚至會埋怨。大家看看新聞標題,你覺得哪些字最令你注目?為甚麼?(教師展示新聞) c)死亡一定是老死或病死嗎? d)死後是不是表示生命就此完結? e)我們在日常生活中,會從哪兒認識、見到或遇到死亡? f)你對死亡的認知有多少呢? |
簡報P.11 |
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2.2 | 2. 老師引入車禍意外i及飛機事故ii的新聞,讓學生朗讀新聞標題,並進行反思。 |
簡報P.12 |
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2.3 |
3. 請學生完成「對死知多少?」 4. 3-4人一組,分享自己的看法。 5. 邀請幾位學生與大家分享感想。 |
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活動三: 最後一句話 |
30’ |
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1. 播放影片:The impossibleiii。 |
簡報P.13 |
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3.1 |
2. 提問: a)大家看見畫面黑了,你覺得即將有甚麼事情發生? b)假如這是人生最後30秒,你會怎樣做? |
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3. 請學生完成學習冊「最後一句話」,寫上對象及句子。 |
簡報P.14 |
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4. 提示: a)「稍後,聽到引磬時,請同學合上雙眼,用手蓋着雙耳,把想說的話說出來。」 b)「敲打引磬,請同學立刻停止。」 |
簡報P.15 | *因有些學生不想其他同學聆聽到他的話,故可請學生自選地點進行對話。 | |||
5. 帶領反思: a)你能夠在30秒內說完你想說的所有話嗎? b)如果不足夠,為甚麼? c)如果現實中,你真的未能在生命結束前向他/她說出心底話,你會有何感受? d)為甚麼現在才說?不能早些說嗎? e)如果可以選擇,你會在何時說出那些話呢? 6. 老師準備一張海報紙,頂部寫上「最後一句話」,請同學以不記名方式將「最後的話」寫在memo紙上,然後貼於海報紙上作分享。 |
簡報P.16 | *可對學生進行訪問他們未能說完的感受。 | |||
活動四: 人生最後的一天 |
50’ |
3.3 |
1. 以剛剛學生分享的最後一句話作為例子,指出不及時說話,可能會後悔,道出怎樣可以無悔、無憾及安心。 |
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3.2 | 2. 同學分析海報上的說話屬於四道:道愛、道謝、道歉和道別中的哪一類。 | ||||
3. 反思: 如果你的人生剩下的時間不是30秒,而是1天,你會想向誰道愛、道謝、道歉和道別? |
簡報P.17 | ||||
4. 請學生完成「人生四道」對象及內容。 | 簡報P.18 | ||||
5. 老師邀請學生與大家分享感想。 | 學習冊P.6 | ||||
活動五: 我永遠愛你 |
20’ |
1. 播放影片《我永遠愛你》iv,並講說這個繪本故事 |
影片 |
*可現場講故事及替不同角色編上名稱。 |
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3.2 |
2. 播放完影片後,向學生提問: a)主角與小狗阿雅一同做甚麼事? b)小狗阿雅是否很乖?為甚麼? c)主角及家人寵愛小狗阿雅? d)小狗阿雅小時候到老時的動靜有沒有不同?為甚麼? e)在小狗阿雅老的時候,怎樣可見主角很愛牠? f)小狗阿雅離開了,主角與家人怎樣做? 3. 利用簡報展示以下題目,請同學分組討論: g)主角怎樣處理給小狗阿雅睡過的籃子?為甚麼他這樣處理? h)為甚麼主角可以容易度過小狗阿雅離世的傷痛? i)為甚麼主角的哥哥及妹妹不能那麼容易度過? 4. 邀請學生與大家分享該組的想法。 |
*e至h為必問題。 | |||
活動六: 要說早說,不會遺憾 |
35’ |
3.2
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1. 利用「最後的一句話」和「我永遠愛你」同學的分享內容作歸納及小結,並指出「及時表達」的重要。
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簡報P.19
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3.1 |
2. 提問:「如果你有些事情後悔沒有完成,你的感受如何?」 3. 小結: 既然有話要說,為何不及時說出來?說了最少可安心,不至留有遺憾。 |
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4. 請學生回家完成「要說早說,不會遺憾」道愛、道謝、道歉卡的草圖。 |
簡報P.20 |
*可把卡仔細地用畫簿或畫紙,然後送給對象。 | |||
5. 老師帶領學生總結及齊誦當天每日一句及所學: 每日一句: a)死亡是自然、平等,因為每個人都和它有約會; b)死亡是無常和不可測,因為它不會早說何時到來; c)我們可做的就是珍惜生命,活出有意義的人生,離開時安心無悔。 當天所學: 人生無常,及時行四道,無悔又無憾。 |
簡報 P.21 | ||||
附加教材 臨終安寧篇 |
35’ |
3 |
1. 播放影片《媽媽的臉》v。 2. 播放完影片後,向學生提問: a)媽媽患了甚麼病?身體起了甚麼變化? b)小傑為甚麼不想入病房見媽媽? c)小傑愛媽媽嗎?為甚麼? d)誰協助了小傑見媽媽? e)小傑最後願意見媽媽嗎?他送了甚麼給媽媽? f)如果你是小傑,你會媽媽說甚麼? g)如果你是小傑的朋友,你會怎樣安慰小傑? 3. 小結:人生無常,要珍惜當下,及時行四道。 |
影片 |
*注意學生的情緒反應,適時請學校輔導人員從旁協助。 *f至g為必問題。 |
i「九巴在粉嶺公路撞樹,釀成6死38傷意外。」頭條日報(2019年12月18日):香港。
ii 「客機在阿拉木圖起飛後墜毀,釀12死多人受傷。」蘋果日報(2019年12月27日):香港。
iii 「The impossible (1/10) Movie CLIP -The Tsunami (2012) HD」(https://www.youtube.com/ watch?v=4d-EYIZAqXc&t=12s) Movieclips(2016年5月20日):美國。
iv 「我永遠愛你」(https://www.youtube.com/watch?v=GE-jiBWA3WU)向日葵(2011年):台灣。
v 「媽媽的臉」謝偉,安寧照顧基金會(2010年):台灣。