「從死而思生」- 人間有情教案

從死而思生人間有情

設計理念：

中國人表達情感時較為內斂，談及愛或死亡時，不少人仍表現得格外靦腆，甚或抗拒談論。試問孩子豈敢向父母發問這兩個「禁忌話題」呢？然而，我們深信坦誠面對問題更能學到如何有效地處理這生命重要問題，故特別設計「人間有情」的一系列活動，期望能讓學生明白我們與先人縱然生死相隔，但若有「情」作連繫，便可將愛延續。

課題名稱：

從死而思生–「人間有情」

價值觀：

核心價值：愛他人、自省、感恩、積極、守禮、立志

德育及公民教育元素：堅毅、尊重、關愛

學習目標：

1. 學生能對中西方紀念先人的節日有更深厚的認識：

1.1 認識墨西哥亡靈節的特色；

1.2 比較中西方紀念先人之節日和方式的異同；

1.3 反思這類節日的意義。

2. 學生能檢視及反思自己跟家人的關係。

3. 讓學生能借助活動，與家人建立良好的關係：

3.1 學會五種「愛的語言」；

3.2 運用五種愛的語言來向親人及時示愛。

對象：

高小或初中學生

建議地點：

禮堂或活動室

建議教節：

5教節(每教節35分鐘，建議安排兩個雙連教節進行)

建議教師人數：

10位(1位主持、4位班主任、4位輔助老師、1位課程統籌老師)

教學活動	時間	學習目標	教學程序	教學資源	備註
活動一：銘記於心的說話	15’		1. 活動前，先利用引磬，讓學生閉目，靜默1分鐘，沉澱心靈。		*可利用不同方法，達致沉澱心靈。
		1	2. 播放含有家長贈予子女銘記於心的重要說話錄音或影片。記下自己覺得最受用的三句話(可包括親人說給自己的那句話)。 3. 邀請學生分享自己覺得最受用的說話。	簡報P.5,6 學習冊P.9	*可利用不同方法，表示活動開始/停止效果。
活動二：玩轉極樂園	55’	1	1. 播放「朱氏家訓」，請學生跟着一起朗讀： a)「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱」； b)「宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井」； c)「器具質而潔，瓦缶勝金玉。飲食約而精，園蔬勝珍饈」； d)「薄父母，不成人子」； e)「處世戒多言，言多必失」； f)「施惠勿念，受恩莫忘。凡事當留余地，得意不宜再往」； g)「善欲人見，不是真善．惡恐人知，便是大惡」。總結：上述家訓是家中長輩對子孫的期望和教訓，你們家有沒有家訓的？(自由作答)我認識一個家族，他們的家訓十分奇怪，大家想不想知道是甚麼？	簡報P.7-18	*只朗讀部分為人熟悉或警世的語句。
		2.1	2. 邊播放《玩轉極樂園》預告片i、片段，邊向學生提出影片中相關問題：	簡報P.19 影片	*宜把此動畫挑選合適的片段，剪輯及播放。
			a)介紹家族：太太公是樂手，離家後沒再回家，因此家人痛恨音樂，訓示子孫絕對不能碰音樂，然而米高卻非常喜歡音樂。如你是米高，你會選擇聽從家訓，放棄音樂，還是你會不理家人反對，追尋夢想？(舉手表示你的選擇)	Coco2020_01(3分24秒)	可不用每個片段作出題問，只提問具反思性的問題。可加上手勢→←或動作，表示連繫，會鞏固學生相關印象。 *提問完可考慮不問原因，直接繼續播片。因中途停太久會影響觀賞的氣氛和意欲？
			b)米高發現歌神是太太公，是結他手。他知道太太公是音樂人後，會有何感受？為甚麼？	Coco2020_02(1分5秒)
			c)米高參加音樂會，需要找結他。你們猜米高會怎樣做？	Coco2020_03(1分25秒)
			d) 米高不小心闖入了極樂園，即鬼魂生活的地方，發現原來鬼魂也可藉亡靈節返回陽間，但有先缺條件，請同學從片段中找出答案。	Coco2020_04(3分58秒)
			e)米高不能返回人間，需要得到家人的祝福，但是家人要求米高不再碰音樂，他拒絕了，改想找歌神。為甚麼米高拒絕？為甚麼他找歌神幫忙？	Coco2020_05(2分25秒)
			f)米高遇到一位認識歌神的阿德，與他合作。阿德沒有在世親人拜祭，不能返回人間。沒有世人記得自己，會有何感受？所以他想米高返回人間後，把他的相片放在祭壇上。	Coco2020_06(5分2秒)
			g)米高發現阿德就是他的太太公，唯一掛念他的太婆快要死了，即人間將無人記得他，所以他也快要永久消失。如果你是米高，你會怎樣做？	Coco2020_07(3分0秒)
			h) 阿德以前常唱同一首歌Remember Me給女兒聽。	Coco2020_08(2分4秒)
			i)米高終於回到人間，但太婆已記不起太太公。你猜米高會怎樣喚醒太婆對太太公的記憶？(自由作答)看看誰猜對吧！(播片)	Coco2020_09a(2分42秒)
			j)米高以唱歌帶出太婆對太太公的記憶，原來她還收藏了太太公的信和詩。你覺得太婆有沒有忘記太太公？	Coco2020_09b(3分11秒)
			k)太婆交出她保留父親的相片，米高將它放在祭壇上，令太太公終於趕及可以在亡靈節返回人間。	Coco2020_10(3分37秒)
		2	3. 學生完成相關問題： a)親人重要嗎？為甚麼？ b)影片中所提到的節日，與哪一個中國節日的意義和習俗相似？ c)為何我們有那些節日？ 4. 3-4人一組，上述問題進行討論。 5. 邀請學生與大家分享自己的看法。	簡報P.20 學習冊P.10
			6. 請學生放假期間完成延伸習作任務部分：以錄影或錄音形式訪問家人，並電郵給老師： a)簡述你/你的家人與已故親人的一段難忘經歷(如學生已記不起，可訪問家人)。 b)我們可以用甚麼方法去表達對先人的思念和尊重呢？	簡報P.21	*學生把錄影或錄音透過電郵給班主任。
活動三：五種愛的語言	15’		1. 為了表示心意，可用5種愛的語言，並舉例子說明：
		3.1	a)說好話-說肯定別人的話； b)精心安排相處時刻或幫忙的機會； c)送禮-以禮物表示心意； d)動手幫忙-幫忙有需要的人是關愛的表現； e)有身體接觸-令人產生被愛被支持的感覺。	簡報P.22
			2. 請學生在學習冊P.11以連線方式配對5種愛的語言和其相關的例子。 3. 學生對答案，可請學生分享其生活例子： a)說肯定別人的話：說鼓勵的話語； b)精心安排相處時刻：傾聽親人說童年往事； c)以禮物表愛意：送花； d)動手幫忙：洗碗； e)有身體接觸：牽手。	簡報P.23 學習冊P.11
活動四：創造充滿愛的人	55’	3.2	1. 請學生在學習冊P.12「創造充滿愛的人」表格內填寫對親人或朋友表達不同愛的方式，然後選其中1項寫在黏貼紙上。 2. 老師找1位學生躺在壁報紙上，勾畫繪成人形。	簡報P.24 學習冊P.12 5種顏色黏貼紙 8張壁報紙	依實際試驗後，每人貼5張是不夠位置的，建議先請學生選一項寫在黏貼紙上，寫完就可貼在人形紙上(可調到活動一開始畫)，回到座位，繼續填寫學習冊(如學生願意，早完成者可多取一張黏貼紙寫)，當所有人貼完，再讓學生寫一兩分鐘，就可叫同學停筆，回家完成未填完的。這樣會省時一點(請學生在紙背寫上班別姓名/班別班號，以便發回)
			3. 分班進行活動：「一起創造充滿愛的人」。 4. 請學生根據所寫內容，把5張黏貼紙貼在適當位置，如： a)說肯定別人的話：說「棒！」將紙貼在「嘴巴」位置 b)精心安排相處時刻：請父母一起看電影貼在眼及耳 c)以禮物表愛意：送花貼在心 d)動手幫忙：買豉油貼在腳 e)有身體接觸：吻額頭貼在額 5. 老師選擇有特色的內容來分享。	簡報P.25
		3.2	6. 鼓勵學生平日多運用5種愛的語言，與家人建立良好的關係。		不用每種都寫1句，例如：一項中寫3句，另一項寫2句可每種愛的語言，用1種顏色的黏貼紙或每1句說話，用1種顏色。「人形」「人形」「人形」「人形」手腳不要重手腳不要重手腳不要重手腳不要重手腳不要重疊。可把這些巨大人型展示，讓學生可以看其他同學的分享。
活動五：友好的聯繫	35’	3.2	1. 請學生把5種愛的語言朗讀出來：說肯定別人的話、精心安排相處時刻、以禮物表愛意、動手幫忙、有身體接觸。	簡報P.26 學習冊P.13
			2. 請學生在學習冊P.13「有情歲月」上，把「5種愛的語言中」，從未在現實生活中做過的，在相關方格中打「」，並選定表達的對象(幾位不熟悉的同學)，在「」了的方式旁寫上表達友好/關懷的方法。 3. 請學生向3位對象作出行動實踐。(提醒學生完成每一項，須請對方簽名作實。完成所有行動後，則返回座位，寫上感想) 4. 完成每一項，都請對方簽名作實。完成的同學則坐下，並寫上感想。 5. 請學生與大家分享向甚麼同學示好及其感想。		*已寫的項目不可重複寫，但5項在之前都已寫，就選出3項寫。
			6. 帶領學生齊誦當天每日一句及所學：每日一句：在漫長的人生路上，讓我們用五種愛的語言，使遇到的親人和朋友，都感受温暖的心，大家共享人間有情。當天所學：眾人攜手共步人生，行得安穩，活得快樂！	簡報 P.27, 28